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    提升思想政治理論課親和力的再思考 ——基于馬克思主義“灌輸理論”的審思
    2019年09月27日 10:41 來源:《理論月刊》2019年第8期 作者:羅紅杰 字號
    關鍵詞::“灌輸理論”;思政課親和力;虛假悖論

    內容摘要:“灌輸理論”是馬克思主義的重要原理, 也是思想政治教育的理論依據。堅持“灌輸理論”是思想政治教育的基本原則, 也是提升思想政治理論課親和力必須遵循的基本要求, 只能加強不能削弱。堅持“灌輸理論”與提升思想政治理論課親和力之間存在著三對虛假悖論:主導性與多樣性;強制性與靈活性;自覺性與自發性。這就需要一一回應以消解存在的虛假悖論, 并在此基礎之上, 探索提升思想政治理論課親和力的有效路徑:創新灌輸內容, 增強思想政治教育理論的說服力;探索灌輸途徑, 提升思想政治教育方法的吸引力;更新灌輸觀念, 增強思想政治教育主體的感染力。

    關鍵詞::“灌輸理論”;思政課親和力;虛假悖論

    作者簡介:

      摘 要:“灌輸理論”是馬克思主義的重要原理, 也是思想政治教育的理論依據。堅持“灌輸理論”是思想政治教育的基本原則, 也是提升思想政治理論課親和力必須遵循的基本要求, 只能加強不能削弱。堅持“灌輸理論”與提升思想政治理論課親和力之間存在著三對虛假悖論:主導性與多樣性;強制性與靈活性;自覺性與自發性。這就需要一一回應以消解存在的虛假悖論, 并在此基礎之上, 探索提升思想政治理論課親和力的有效路徑:創新灌輸內容, 增強思想政治教育理論的說服力;探索灌輸途徑, 提升思想政治教育方法的吸引力;更新灌輸觀念, 增強思想政治教育主體的感染力。

      關鍵詞:“灌輸理論”; 思政課親和力; 虛假悖論;

      作者簡介:羅紅杰 (1991—) , 男, 河南周口人, 南開大學馬克思主義學院博士生。

      基金:2017年國家社科基金項目“新媒體時代社會主義核心價值觀引領大學生社會心態的實證與對策研究” (17CKS046) 階段成果; 天津市高校習近平新時代中國特色社會主義思想研究聯盟階段成果;

     

      “灌輸理論”是馬克思主義的重要原理,也是思想政治教育直接的理論依據。堅持灌輸理論的實質是科學理論和時代實踐相結合的規律與途徑,是一個動態的實踐過程,具體是指先進階級把科學的理論輸送到人民群眾中去,并與人民群眾的實踐活動相結合,使得馬克思主義基本理論變為廣大人民群眾喜聞樂見的且易于接受的知識,并將之轉化為人民群眾的思想觀念,使其能夠自覺運用馬克思主義理論來指導實踐,幫助他們形成正確的世界觀和方法論。習近平總書記在2019年主持召開學校思想政治理論課(以下統稱“思政課”)教師座談會上強調:“推動思想政治理論課改革創新,要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”[1]這是習近平總書記再次強調要提升思政課的親和力,不同的是這次特別增加了增強思政課的思想性和理論性,更是強調了要堅持灌輸性與啟發性的統一,政治性和學理性的統一,這就進一步為提升思政課親和力提出了具體要求和基本遵循。

      一、提升思政課親和力的“變”與“不變”

      習近平總書記在2016年的全國高校思想政治工作會議上強調,要“提升思政課親和力和針對性,滿足學生成長發展需求和期待……增強時代感和吸引力”[2],這是習近平總書記首次對提升思政課親和力的指示和要求。此后,思想政治教育相關工作者積極貫徹落實習近平總書記的指示,提升思政課親和力取得顯著成效。但在現實實踐中仍然出現了一些問題。例如,高校思想課過度追求娛樂性而放棄思想性;沉溺于信息化教學而忽視價值觀塑造。這些現象嚴重偏離了思想政治教育本質,忽視了思想政治教育原則。三年后,習近平總書記再次針對思政課改革創新做出重要批示,明確要求在提升思政課親和力的基礎上增強思想性和學理性。提升思政課親和力前提是要增強思政課的思想性和政治性,在保證“不變”中不斷促“變”。“不變”是思政課的堅守,“變”是思政課的創新,提升思政課親和力要堅持守正創新的原則,要明晰“變”與“不變”的關系,堅持“不變”中不斷求“變”。

      (一)提升思政課親和力的“變”

      思政課親和力是指在開展思政課實踐活動中所呈現出來的說服力、吸引力和感染力的綜合表征。這種親和力基于思想政治教育內容的說服力,使人信服;思想政治教育方法的吸引力,使人融入;基于思想政治教育主體的感染力,使人觸動。進言之,思政課親和力是發揮思想政治教育內容說服力、方法吸引力以及主體感染力,從而滿足受教育者內在需求、引起受教育者情感共振,并對其在認知、情感、意志、行為上產生一種正向綜合引力。思政課就是要從這三個方面不斷求“變”,從而提升其親和力。

      首先,思想政治教育內容之“變”。“理論只要徹底,就能說服人”,思想政治教育理論內容所具有的說服力是提升思政課親和力的前提和基礎,若其理論內容不能說服人,又何來親和力之說。只有不斷創新和優化思想政治教育的理論內容,以透徹的學理分析回應學生,以徹底的思想理論說服學生,用真理的力量來引導學生,這樣才能提升思政課的親和力。新時代思政課要堅持以馬克思主義為指導,以習近平新時代中國特色社會主義思想為最新的理論內容,增強理論的戰斗力、說服力、闡釋力,進而不斷提升其親和力。其次,思想政治教育方法之“變”。“過河首先要解決橋的問題”,方法恰當與否是提升思政課親和力的關鍵。保證思想政治教育方法的吸引力就是要解決“橋的問題”,才能順利達到“過河”的目的。思想政治教育方法的吸引力一定程度上影響著學生是否愿意去主動接受其所灌輸引導的理論內容。思政課親和力不僅需要理論內容具有說服力,還需要靈活多樣的方法去吸引學生。新時代推動思政課改革創新要深度融合信息技術,以互聯網+思想政治教育、自媒體+思想政治教育、大數據+思想政治教育等方式改進其方法,增強思政課方法的時代感和吸引力,進而提升思想政治教育的親和力。最后,思想政治教育主體之“變”。思想政治教育主體這里主要是指教師。“親其師,信其道”,辦好思政課關鍵在教師。教師在提升思政課親和力過程中起著尤為重要的作用。教師要不斷提升自己的綜合能力,加強自我修養。教師一方面要改變傳統“師道尊嚴”的等級觀念,尊重學生的主體地位和需求;另一方面要不斷提升自身人格魅力、真心實意地投入,以情感人,發揮情感真摯的感染力,提升思政課親和力。

      (二)提升思政課親和力的“不變”

      “灌輸理論”是思想政治教育直接的理論依據和重要的思想內容。堅持灌輸理論是提升思政課親和力中最主要的“不變”,堅持灌輸理論意味著堅持了正確的政治方向和科學的思想引領。提升思政課親和力要不斷求“變”,更需要堅守“不變”。“變”是“不變”的實踐探索,“不變”是“變”本真彰顯。

      首先,堅守思想政治教育本質“不變”。思想政治教育的本質是主流意識形態的灌輸與主導。意識形態性是思想政治教育的本質屬性。提升思政課親和力要堅守思想政治教育的本質“不變”,堅定思想政治教育的立場不動搖。思想政治教育是中國共產黨的優良傳統和政治優勢,是經濟工作和其他一切工作的生命線。思想政治教育地位如此之高、作用如此之大,原因就在于思想政治教育的科學性與意識形態性。新時代提升思政課親和力,一方面是要改進思想政治教育的方式方法、優化思想政治教育的內容等途徑來提升學生的思想道德素質,促進學生的全面發展;另一方面要堅持灌輸、引導馬克思主義科學的世界觀和方法論,宣傳社會主義意識形態,為社會主義培養建設者和接班人。在提升思政課親和力的過程中切不可一味求“變”而忽視了意識形態的教育與灌輸,也不可一味追求滿足學生的發展需要而偏離思想政治教育的本質。其次,堅持思想政治教育原則“不變”。灌輸原則是思想政治教育的重要原則。提升思政課親和力既要講方法,也要講原則。所謂的“灌輸”并非是強制、硬性的方法,而是一種具有預見性、指導性的科學原則。灌輸原則是思政課堅持正確方向,增強思想性和價值性的重要保證。在提升思政課親和力的實踐過程中存在忽視灌輸原則的現象,一味追求形式、盲目追求效果。例如,一些老師在高校思政課中一味求新、求潮、求酷,出現形式大于內容,娛樂性大于思想性的問題。提升高校思政課親和力既要講究方式方法,更要堅持灌輸原則,反對自發論,絕不能忽視對青年學生世界觀、人生觀、價值觀的引導,絕不能偏離思想政治教育的根本。

    作者簡介

    姓名:羅紅杰 工作單位:

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